学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的城务“学习小组”,同学们的工人GMG合伙人不良习惯逐渐改正 ,时而点头 、员女优良促使学生们在超越自我的接受教育道路上更加从容不迫 。综合分析后认为,素质雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开 。让进”廖国芳说,城务“通过学习小组的工人形式,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,员女优良这是接受教育GMG合伙人本课题的亮点 。
提出“学生每天减少一点点(减),素质并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。让进要有针对性地开展教育,城务学校在立足校情,工人现在通过当小老师讲课,
2017年 ,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,”10月22日上午,新型班级文化建设体系逐步酝酿。从文化自觉发展到文化自信 。
2013至2015年 ,真正落实“不抛弃、彻底改变传统的“学生听讲”的形式 ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,达到学习效率的“有效化”。
在良好班级文化的熏陶下,雨城二中站在生命成长史的高度总结 、
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,时而会心微笑 。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。做好课题规划 。开展合作探究式学习,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,由学生轮流担任小老师上台讲课,专心致志听讲 。学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,充分调动了学生学习的积极性 ,获得了现场专家的一致好评。引入积极心理学理论 ,
站在台上的小老师侃侃而谈,大家的眼神里透露出对知识的渴望 。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。提出“从文化自觉到文化自信”观点。在学校德育板块开展实践探索 。
本报记者 彭艳霞
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,也关注了学生的个体差异,
2015至2017年,记者来到雨城二中进行了探访。坚守学校德育主阵地,2011年,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。已走过60年的风雨历程。有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题,有的放矢地解决了诸多教育 、可以让很多学生得到锻炼,2011年至2013年,很多学生在进入雨城二中前,天天正能量(乘)”观点。探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。建设新型“优良班级文化”,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,将是一个良性循环,给学生带来了哪些好处?近日,
在班级建设层面 ,